Depuis le début de l'année, j'ai proposé à mes élèves de Petite Section, beaucoup de situations de manipulation pour aborder la numération.

J'ai décidé d'utiliser l'album de Michel Van Zeveren pour travailler la numération de manière plus systématique: compter, ajouter, écrire les nombres, les discriminer, les nommer....

J'ai créé, pour cet album, un organigramme et quelques situations de jeux, graphismes, langage....pour les petits.

petits chats organigramme.

chat graphisme PS.

chat graphisme étoiles PS.

chat discrimination mot PS.

chat dessin art visuel PS.

chat peinture art visuel PS.

chat art visuel PS.

numération distribution PS.

autant numération 3 PS.

chat maison 1 à 3 PS.

chat formes PS. Inspiré de Ploum et les formes: Dessine moi une histoire

chat formes identité PS.

chat tri PS.

chat espace quadrillage PS.

se situer dans l'espace PS.

chat espace voc ps.

petit chat temps.

Sur la toile, on trouve d'autres exploitations de cet album.

Chez école petite section, un sac à album.

Chez materalbum..., quelques fiches.

Chez la classe de Pepe, un jeu de distribution

Quelques académies en parlent également sur leur site: Grenoble, Lyon, Nancy-Metz...

Le Père-Noël de mon école vient d'apporter ce jeu aux enfants.

Le support d'exploitation étant peu exhaustif, j'ai créé 2 fichiers pour exploiter ce jeu.

espace - pingouins.: un fichier pour se repérer dans un quadrillage.

pingouins Jeux de suites logiques.

J'ai également prévu de créer un jeu de numération sur les compléments... je l'ajouterai ultérieurement.

D'autres collègues proposent également plusieurs activités liées à ce jeu:

Un an d'école a créé des fichiers de reproduction de modèles, d'algorithme et de comptage.

Maitresse Myriam propose également des exploitations de ce jeu.

Mysticolly propose une belle feuille de route pour ateliers autonomes.

Des bonheurs à l'école propose des algorithmes.

Iticus propose plusieurs séries pour exploiter ce jeu.

Dys et moi Zazou a préparé également des algorithmes et un jeu mathématiques.

D'autres collègues ont également exploité ce jeu mais cela concerne le cycle 2 et  notamment le CP.

En petits groupes de langage, je voulais aborder avec mes élèves de petite section, l'album de Christophe et Isabelle Loupy : Si j'étais le Père-Noël, hélas, sans pouvoir l'acheter à un prix correct. J'ai trouvé les images miniatures sur Materalbum... et je les ai donc refaites au mieux, pour pouvoir obtenir des grands formats.

Je partage ici mon travail: 

Si j'étais le Père Noël pdf compressor zip.

J'enlèverai bien sûr ce travail si les auteurs m'en font la demande ou si une réédition arrive dans le commerce.

Dans la même idée, nous avons imaginé Si j'étais un Sapin de Noël,

en réutilisant le vocabulaire découvert avec l'album Nine et Milo: Joyeux Noël.

Voici notre travail: Si j'étais sapin pdf compressor.zip

Dans mon école, nous avons commencé cette seconde période par un projet commun: 

Les véhicules et l'utilisation du coin jeu " garage". 

Voici les différents documents que nous avons élaborés :

- l'utilisation du coin jeu "garage et véhicules" avec son organigramme 

- l'exploitation des albums  Le vélo de Jo de  Raphaël Fejtö  et Ma  voiture de B Barton.

garage et véhicules organigramme.

vélo de Jo et voiture organigramme.

coin véhicule 6 séances.

Voiture trait horizontaux PS.

VOITURE, VELO...mots MS.

voiture, vélo...mots GS.

éléphant doigts PS.

Voiture art MS GS.

jo tri couleur formes MS.

véhicules tri PS MS.

alignement voitures MS.

rangement voitures MS.

rangement voitures GS.

voiture numération autant que MS.

voitures 2 , 3, 4, 5, 6 tailles PS MS GS.

Voitures chemins PS.

voitures, motos intérieur PS.

Dans ma classe, cette année, j'ai plusieurs enfants qui parlent très peu ( voire pas du tout) ou très mal avec de gros défauts de prononciation, des formulations syntaxiques incorrectes...

J'ai décidé de les prendre en tous petits groupes et de leur fabriquer des petits jeux pour les inciter à parler.

Vendredi, nous avons fait de la soupe de légumes ( un papa nous a apporté un énorme panier rempli de légumes très variés).

En grand groupe, nous avons nommé, décrit, senti, touché.. les différents légumes. Nous les avons coupés en deux pour voir ce qu'il y avait à l'intérieur... Les enfants ont commenté au fur et à mesure... les échanges ont été très riches et les enfants ont beaucoup participé. ( je suis très peu intervenue, j'ai pris des photos et écrit les commentaires). Mais, les petits parleurs sont restés discrets...

J'ai donc prévu plusieurs séquences de langage pour eux:

- une séquence avec les photos des légumes : associer la photo et le dessin.

- une séquence avec les photos de la fabrication de la soupe: expliquer la recette aux parents. ( cahier de vie)

- une séquence avec un petit jeu de "j'ai, qui a ?" sur les légumes.

C'est un petit jeu simple.. qui ne demande pas de grandes phrases et qui va juste me permettre d'enrichir le vocabulaire et de mettre en confiance mes petits élèves.

Je vais ensuite continuer avec les produits de l'automne  et les fruits.

Voici donc les "j'ai... qui a ?" de l'automne

et les "j'ai... qui a ?" des fruits

Dans mon école, Petits, Moyens et Grands vont travailler collectivement sur cet album:

Voici les organigrammes prévus pour la classe  des PS et des MS/GS et les activités envisagées autour de cet album...

loup ne sait...PS.

loup ne sait... MS.

loup ne sait .... GS.

 Si vous venez du blog de 

La classe de Luccia,  et/ou si vous découvrez cet article...

bienvenue à vous!!

J'ai décidé pour la première fois, de participer à l'action de rentrée des profs blogueurs:

  Voici donc comment j'ai aménagé  ma classe....

Je ne travaille pas en "espaces",

Je ne donne pas de plan de travail individualisé,

et je ne fonctionne pas non plus dans une approche Montessori.

 J'ai cependant organisé ma classe pour que mes élèves de Petite Section jouent, se rencontrent, coopèrent, apprennent, s'exercent .....bref, viennent avec plaisir à l'école.

 1- J'ai poussé les deux armoires incontournables, contre les murs.

2- J'ai gardé quelques tables pour les ateliers ( hé oui, je travaille encore en ateliers... mais je vais vous expliquer comment et pourquoi! )

3- Devant l'armoire, j'ai un meuble à casiers contenant des jeux que les enfants peuvent prendre le matin à l'accueil ou lorsqu'ils ont terminé leur tâche. ( ce meuble contient également les ateliers autonomes de la semaine précédente... chaque enfant peut alors s'entraîner à volonté.)

4-A gauche de la table octogonale, j'ai investi dans                                                deux tables de manipulation ( bacs à graines,  bouchons,  playmaïs, farine, sable, perles.....)

5- Toujours plus à gauche, les enfants se retrouvent sur un grand tapis... pour les jeux de constructions, de coopération, le train,le garage... etc

6- Enfin, toujours à gauche, on retrouve la petite cuisine. Les enfants investissent la cuisine le matin à l'accueil ( j'essaie de faire en sorte que chacun puisse y aller à tour de rôle) mais ce n'est pas le plus intéressant... j'utilise cet endroit lorsque je travaille sur les fruits et légumes, mettre la table, de petits exercices de numération.... habiller, déshabiller les poupons, laver les poupons, trier les habits...etc

->  utiliser le coin cuisine

7-Toujours en tournant vers la gauche, nous nous retrouvons dans le coin regroupement.Je l'utilise peu en tant que tel juste pour les petits rituels du matin ou lorsque nous nous retrouvons autour d'un album, d'images ou de photos à commenter, pour une dictée à l'adulte ou lorsque notre mascotte Mélusine vient nous rendre visite, par exemple.

Le reste du temps, un tapis est disposé entre les bancs... pour accueillir quelques enfants en ateliers autonomes de manipulation.

Le tableau est suffisamment bas pour que les enfants puissent l'utiliser avec des craies ( côté vert) ou des feutres effaçables à sec

( côté blanc). 

Les enfants de MS adorent cet espace, l'après-midi.

8- Continuons notre parcours toujours vers la gauche : des poufs ainsi qu'une petite bibliothèque accueillent les enfants sur le temps d'accueil, à l'issue d'une tâche ou lorsqu'ils ont besoin d'un petit temps de repos.

 L'armoire au fond, contient tous les ateliers de manipulation en attente d'utilisation.

9- Lorsqu'un enfant a besoin de s'isoler, de se reposer.....Il peut également aller dans notre petite cabane. Son accès est très réglementé:

Seuls deux enfants peuvent entrer en même temps dans la cabane.

Le petit meuble à gauche contient mes albums incontournables.

10- Enfin, je termine le tour de ma classe par 

la piste graphique et le coin peinture.

La piste graphique est laissée en accès libre lorsqu'elle n'est pas utilisée pour un atelier dirigé ou encadré.

Elle est souvent utilisée pour les travaux de peinture ou d'encre, notamment en début d'année.

La porte de la classe est donc située entre la petite maison de repos et le lavabo.                                                   

J'en reviens maintenant à mon organisation de classe

J' ai cette année 21 petits. Ils n'ont pour l'instant aucune autonomie et c'est bien normal... c'est à nous, maîtresses de petite section, de les aider, grâce à des propositions d'ateliers adaptés à leur âge, à les faire progresser à leur rythme. 

Vous l'aurez compris, je ne vais pas valider les mêmes compétences à l'instant T pour tous les enfants. J'ai prévu 2 ou 3 niveaux de validation de compétences pour les AA de manipulation, il en va de même pour les ateliers dirigés et encadrés.

Je propose chaque matin 2 séries d'ateliers: un avant la récréation, et le second après.

Une série comprend: 1 atelier dirigé avec la maîtresse ( 5 enfants), 1 ateliers encadré par l'Atsem ( 5 enfants), les autres enfants sont répartis dans 4 ateliers autonomes de manipulation. ( donc sur les deux tapis, sur les tables de manipulation, et selon l'atelier autonome au coin cuisine ou au coin bibliothèque, ou vers le tableau....)

J'ai choisi de proposer sur une semaine, des AA sur une même problématique. ( EX; les verticales, les couleurs, l'espace....)

Voici mon emploi du temps qui va obligatoirement évoluer dans l'année puisqu'il va tenir compte de la prise d'autonomie des enfants. Peut-être pourront-ils choisir leur atelier en cours d'année et donc je réaliserai certainement des fiches de travail individualisées.

 emploi-du-temps-2018-2019.

J'ai créé également une fiche semaine pour faire

tourner mes groupes. (cliquer dessus pour l'obtenir)

->  mes groupes ne sont jamais constitués par avance sauf lorsque je veux travailler une compétence particulière avec certains élèves; lorsque c'est possible, je préfère varier, mixer, modifier mes groupes. ( je ne procède jamais par groupe de couleur).

Si vous voulez continuer votre voyage de blog en blog, cliquez sur le logo pour découvrir une autre action de rentrée.

 Qui sont les enseignants de la CBP?

Ce sont des profs blogueurs qui échangent sur leurs pratiques de classe, sur le bloguing, et qui partagent gratuitement leurs ressources sur leur blog, dans le respect de la cyber-courtoisie.

Enfin,vous pouvez trouver les adresses de nos blogs sur:

http://cyberprofs.forumactif.org/memberlist

Voici les ateliers autonomes que j'ai préparés pour ce début d'année pour les MS... les autres suivront prochainement...

MS ateliers autonomes - S1

MS ateliers autonomes - S2

MS ateliers autonomes - S3

MS ateliers autonomes - S4

MS ateliers autonomes - S5

MS ateliers autonomes - S6

MS ateliers autonomes - S7

MS ateliers autonomes - S8

MS ateliers autonomes - S9

MS ateliers autonomes - S10

MS ateliers autonomes - S11

MS ateliers autonomes - S12

Dimanche 25 Novembre, j'ajoute 12 semaines d'ateliers autonomes qui nous conduiront grosso-modo jusqu'aux vacances de Printemps.

MS ateliers autonomes - S13.

MS ateliers autonomes - S14.

MS ateliers autonomes - S15.

MS ateliers autonomes - S16.

MS ateliers autonomes - S17.

MS ateliers autonomes - S18.

MS ateliers autonomes - S19.

MS ateliers autonomes - S20.

MS ateliers autonomes - S21.

MS ateliers autonomes - S22.

MS ateliers autonomes - S23.

MS ateliers autonomes - S24.

Cet album est idéal pour des enfants de 3 et 4 ans .

Je vais commencer à le travailler avec mes élèves dès Jeudi.

Voici ce que j'ai prévu pour l'instant...

L'école de T'choupi organigramme.

T'choupi PS

T'choupi déchiquetagePS.

T'choupi espace carrés aimantés PS.

T'choupi espace verticalité PS.

T'choupi tri couleur PS.

T'choupi peinture PS.

T'choupi taille MS.

T'choupi cartable MS.

T'choupi espace gommettes MS.

T'choupi espace int-ext MS.

T'choupi forme et couleur MS.

T'choupi trait verticaux MS.

T'choupi tri couleur MS.

T'choupi peintureMS.

Dans notre école, nous avons décidé d'exploiter ce thème tout au long de l'année.

Voici comment je vais le décliner dans ma classe de PS....

Attention: Il est probable que certaines activités soient modifiées en cours d'année en fonction des progrès de mes élèves......

Période 1: Couleurs primaires Jaune et bleu

Album étudié: Petit bleu et Petit jaune de Léo Lionni ( nous aborderons en outre, grâce à cet ouvrage, la tolérance, l'acceptation de l'autre, le partage)

Oral: Journée du jaune, journée du bleu (apporter de chez soi, un ou plusieurs objets bleus ou jaunes)... nous prendrons des photos pour créer les Maisons du Jaune et du Bleu.

Travail sur la famille: avec des photos( fournies par les familles), les enfants reconnaissent leurs parents et leurs frères et soeurs -> création d'un petit texte avec les photos pour le cahier de vie personnalisé.

Ateliers prévus: Tri de couleurs ( en classe mais aussi en salle de motricité)

                          Remplir une surface avec une seule couleur.

                          Réaliser des verticales,des chemins, etc..... jaunes et bleus

                          Ateliers autonomes avec des Abbaks, des oursons de tri, des perles hama, des briques à empiler....

En Art visuel: exploitation des créations  Tony Kragg

Lectures offertes:

Période 2: couleur primaire Rouge

Album étudié en début de période: Tout est rouge de Kazuo Iwamura

nous aborderons, en outre, l'automne, grâce à cet album...

Oral: Journée du rouge et création de la Maison du rouge.

Ateliers prévus: Tris de 3 couleurs, Réaliser des horizontales....

                           Ateliers autonomes: puzzles claeys jeux, perles

rondes, acromaths, pièces aimantées, picots, etc....

Lectures offertes:

Albums de fin de période sur le thème de Noël:

Rouge + découverte du Blanc et du Noir.

Si j'étais le Père Noël de Isabelle Loupy et Bob le bonhomme de neige d' Antoon Krings.

Oral: création d'un petit livre à emporter chez soi sur " si j'étais...." ( ordonner les images)

Ateliers et Art visuel: réalisations de décors de Noël.... aborder le rond en graphisme.

Lectures offertes: albums thème Noël.

Période 3: Les Mélanges-> le Vert

Albums étudiés:

1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 deMichel Van Zeveren ( en début de période) puis Va t'en grand monstre vert d'Ed Emberley ( en fin de période).

Oral: la numération , les objets de la maison... puis le visage; réalisation de la Maison du vert.

Ateliers: numération ( boîtes à compter, jeux, etc)

Ateliers autonomes: jeux de vis, puzzles 4 couleurs, mosaïques....

Art visuel: Fabrication d'un monstre vert

                 Explorer le mélange des couleurs jaune et bleue à la manière 

                  de Mona grégori ( mélange des encres sur feuille mouillée)

En salle de motricité: invention de monstres avec le matériel trouvé dans la pièce.

 Lectures offertes:

Période 4: les autres mélanges

Orange, Violet..... puis Marron, Rose et Gris

Album exploité:

Pélagie la sorcière de Valérie Thomas  et Monstre qui rit, Monstre qui pleure d'Ed Emberley.

Oral: les personnages qui font peur puis thème des émotions. ensuite travail sur le thème: J'aime et je n'aime pas.... pour le cahier de vie.

                                               Maisons du orange, rose, violet.....

Ateliers: Tri de couleurs et formes

               Création d'un livre des couleurs pour le cahier d'art et littérature.

Ateliers autonomes: jeux de vis, fabrication de bonhommes, utilisation des formes asco.

En salle de motricité: jeux de coopérations -> trier les couleur

                                  Choix des musiques et création des chorégraphies pour le spectacle de fin d'année.

En art visuel: exploitation des portraits de Didier Triglia   

                     exploitation des oeuvres de Klimt et Hunderwasser.

                     création du décors pour le spectacle de fin d'année

Lectures offertes:

Période 5: Couleurs et formes dans les camouflages des animaux.

En début de période, nous allons travailler sur:

Méli mélo de la savane d'Axel Scheffler

et différents documentaires "bébés de la savane"

Oral -> répondre à des devinettes et en créer de nouvelles pour le cahier de littérature.

        -> jouer avec les noms des animaux ( les répéter, les mélanger....)

Ateliers: jeux de tri formes et couleurs, discrimination visuelle, numération, etc....

Art visuel: exploitation du mélange des couleurs.

Lectures offertes:

Et pour terminer l'année, j'ai prévu de faire découvrir à mes petits élèves des histoires de caméléons et d'oiseaux multicolores.

Les folles couleurs du Caméléon de Nicola Grand

Une histoire de Caméléon de Léo Lionni

La Guerre des couleurs de E.Schreiber-Wicke