Si vous venez du blog de 

La classe de Luccia,  et/ou si vous découvrez cet article...

bienvenue à vous!!

J'ai décidé pour la première fois, de participer à l'action de rentrée des profs blogueurs:

  Voici donc comment j'ai aménagé  ma classe....

Je ne travaille pas en "espaces",

Je ne donne pas de plan de travail individualisé,

et je ne fonctionne pas non plus dans une approche Montessori.

 J'ai cependant organisé ma classe pour que mes élèves de Petite Section jouent, se rencontrent, coopèrent, apprennent, s'exercent .....bref, viennent avec plaisir à l'école.

 1- J'ai poussé les deux armoires incontournables, contre les murs.

2- J'ai gardé quelques tables pour les ateliers ( hé oui, je travaille encore en ateliers... mais je vais vous expliquer comment et pourquoi! )

3- Devant l'armoire, j'ai un meuble à casiers contenant des jeux que les enfants peuvent prendre le matin à l'accueil ou lorsqu'ils ont terminé leur tâche. ( ce meuble contient également les ateliers autonomes de la semaine précédente... chaque enfant peut alors s'entraîner à volonté.)

4-A gauche de la table octogonale, j'ai investi dans                                                deux tables de manipulation ( bacs à graines,  bouchons,  playmaïs, farine, sable, perles.....)

5- Toujours plus à gauche, les enfants se retrouvent sur un grand tapis... pour les jeux de constructions, de coopération, le train,le garage... etc

6- Enfin, toujours à gauche, on retrouve la petite cuisine. Les enfants investissent la cuisine le matin à l'accueil ( j'essaie de faire en sorte que chacun puisse y aller à tour de rôle) mais ce n'est pas le plus intéressant... j'utilise cet endroit lorsque je travaille sur les fruits et légumes, mettre la table, de petits exercices de numération.... habiller, déshabiller les poupons, laver les poupons, trier les habits...etc

->  utiliser le coin cuisine

7-Toujours en tournant vers la gauche, nous nous retrouvons dans le coin regroupement.Je l'utilise peu en tant que tel juste pour les petits rituels du matin ou lorsque nous nous retrouvons autour d'un album, d'images ou de photos à commenter, pour une dictée à l'adulte ou lorsque notre mascotte Mélusine vient nous rendre visite, par exemple.

Le reste du temps, un tapis est disposé entre les bancs... pour accueillir quelques enfants en ateliers autonomes de manipulation.

Le tableau est suffisamment bas pour que les enfants puissent l'utiliser avec des craies ( côté vert) ou des feutres effaçables à sec

( côté blanc). 

Les enfants de MS adorent cet espace, l'après-midi.

8- Continuons notre parcours toujours vers la gauche : des poufs ainsi qu'une petite bibliothèque accueillent les enfants sur le temps d'accueil, à l'issue d'une tâche ou lorsqu'ils ont besoin d'un petit temps de repos.

 L'armoire au fond, contient tous les ateliers de manipulation en attente d'utilisation.

9- Lorsqu'un enfant a besoin de s'isoler, de se reposer.....Il peut également aller dans notre petite cabane. Son accès est très réglementé:

Seuls deux enfants peuvent entrer en même temps dans la cabane.

Le petit meuble à gauche contient mes albums incontournables.

10- Enfin, je termine le tour de ma classe par 

la piste graphique et le coin peinture.

La piste graphique est laissée en accès libre lorsqu'elle n'est pas utilisée pour un atelier dirigé ou encadré.

Elle est souvent utilisée pour les travaux de peinture ou d'encre, notamment en début d'année.

La porte de la classe est donc située entre la petite maison de repos et le lavabo.                                                   

J'en reviens maintenant à mon organisation de classe

J' ai cette année 21 petits. Ils n'ont pour l'instant aucune autonomie et c'est bien normal... c'est à nous, maîtresses de petite section, de les aider, grâce à des propositions d'ateliers adaptés à leur âge, à les faire progresser à leur rythme. 

Vous l'aurez compris, je ne vais pas valider les mêmes compétences à l'instant T pour tous les enfants. J'ai prévu 2 ou 3 niveaux de validation de compétences pour les AA de manipulation, il en va de même pour les ateliers dirigés et encadrés.

Je propose chaque matin 2 séries d'ateliers: un avant la récréation, et le second après.

Une série comprend: 1 atelier dirigé avec la maîtresse ( 5 enfants), 1 ateliers encadré par l'Atsem ( 5 enfants), les autres enfants sont répartis dans 4 ateliers autonomes de manipulation. ( donc sur les deux tapis, sur les tables de manipulation, et selon l'atelier autonome au coin cuisine ou au coin bibliothèque, ou vers le tableau....)

J'ai choisi de proposer sur une semaine, des AA sur une même problématique. ( EX; les verticales, les couleurs, l'espace....)

Voici mon emploi du temps qui va obligatoirement évoluer dans l'année puisqu'il va tenir compte de la prise d'autonomie des enfants. Peut-être pourront-ils choisir leur atelier en cours d'année et donc je réaliserai certainement des fiches de travail individualisées.

 emploi-du-temps-2018-2019.

J'ai créé également une fiche semaine pour faire

tourner mes groupes. (cliquer dessus pour l'obtenir)

->  mes groupes ne sont jamais constitués par avance sauf lorsque je veux travailler une compétence particulière avec certains élèves; lorsque c'est possible, je préfère varier, mixer, modifier mes groupes. ( je ne procède jamais par groupe de couleur).

Si vous voulez continuer votre voyage de blog en blog, cliquez sur le logo pour découvrir une autre action de rentrée.

 Qui sont les enseignants de la CBP?

Ce sont des profs blogueurs qui échangent sur leurs pratiques de classe, sur le bloguing, et qui partagent gratuitement leurs ressources sur leur blog, dans le respect de la cyber-courtoisie.

Enfin,vous pouvez trouver les adresses de nos blogs sur:

http://cyberprofs.forumactif.org/memberlist

Voici les ateliers autonomes que j'ai préparés pour ce début d'année pour les MS... les autres suivront prochainement...

MS ateliers autonomes - S1

MS ateliers autonomes - S2

MS ateliers autonomes - S3

MS ateliers autonomes - S4

MS ateliers autonomes - S5

MS ateliers autonomes - S6

MS ateliers autonomes - S7

MS ateliers autonomes - S8

MS ateliers autonomes - S9

MS ateliers autonomes - S10

MS ateliers autonomes - S11

MS ateliers autonomes - S12

Absolument désolée... je n'arrive pas à passer mes document en PDF joiner.... j'essaierai ultérieurement!

Cet album est idéal pour des enfants de 3 et 4 ans .

Je vais commencer à le travailler avec mes élèves dès Jeudi.

Voici ce que j'ai prévu pour l'instant...

L'école de T'choupi organigramme.

T'choupi PS

T'choupi déchiquetagePS.

T'choupi espace carrés aimantés PS.

T'choupi espace verticalité PS.

T'choupi tri couleur PS.

T'choupi peinture PS.

T'choupi taille MS.

T'choupi cartable MS.

T'choupi espace gommettes MS.

T'choupi espace int-ext MS.

T'choupi forme et couleur MS.

T'choupi trait verticaux MS.

T'choupi tri couleur MS.

T'choupi peintureMS.

Dans notre école, nous avons décidé d'exploiter ce thème tout au long de l'année.

Voici comment je vais le décliner dans ma classe de PS....

Attention: Il est probable que certaines activités soient modifiées en cours d'année en fonction des progrès de mes élèves......

Période 1: Couleurs primaires Jaune et bleu

Album étudié: Petit bleu et Petit jaune de Léo Lionni ( nous aborderons en outre, grâce à cet ouvrage, la tolérance, l'acceptation de l'autre, le partage)

Oral: Journée du jaune, journée du bleu (apporter de chez soi, un ou plusieurs objets bleus ou jaunes)... nous prendrons des photos pour créer les Maisons du Jaune et du Bleu.

Travail sur la famille: avec des photos( fournies par les familles), les enfants reconnaissent leurs parents et leurs frères et soeurs -> création d'un petit texte avec les photos pour le cahier de vie personnalisé.

Ateliers prévus: Tri de couleurs ( en classe mais aussi en salle de motricité)

                          Remplir une surface avec une seule couleur.

                          Réaliser des verticales,des chemins, etc..... jaunes et bleus

                          Ateliers autonomes avec des Abbaks, des oursons de tri, des perles hama, des briques à empiler....

En Art visuel: exploitation des créations  Tony Kragg

Lectures offertes:

Période 2: couleur primaire Rouge

Album étudié en début de période: Tout est rouge de Kazuo Iwamura

nous aborderons, en outre, l'automne, grâce à cet album...

Oral: Journée du rouge et création de la Maison du rouge.

Ateliers prévus: Tris de 3 couleurs, Réaliser des horizontales....

                           Ateliers autonomes: puzzles claeys jeux, perles

rondes, acromaths, pièces aimantées, picots, etc....

Lectures offertes:

Albums de fin de période sur le thème de Noël:

Rouge + découverte du Blanc et du Noir.

Si j'étais le Père Noël de Isabelle Loupy et Bob le bonhomme de neige d' Antoon Krings.

Oral: création d'un petit livre à emporter chez soi sur " si j'étais...." ( ordonner les images)

Ateliers et Art visuel: réalisations de décors de Noël.... aborder le rond en graphisme.

Lectures offertes: albums thème Noël.

Période 3: Les Mélanges-> le Vert

Albums étudiés:

1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 deMichel Van Zeveren ( en début de période) puis Va t'en grand monstre vert d'Ed Emberley ( en fin de période).

Oral: la numération , les objets de la maison... puis le visage; réalisation de la Maison du vert.

Ateliers: numération ( boîtes à compter, jeux, etc)

Ateliers autonomes: jeux de vis, puzzles 4 couleurs, mosaïques....

Art visuel: Fabrication d'un monstre vert

                 Explorer le mélange des couleurs jaune et bleue à la manière 

                  de Mona grégori ( mélange des encres sur feuille mouillée)

En salle de motricité: invention de monstres avec le matériel trouvé dans la pièce.

 Lectures offertes:

Période 4: les autres mélanges

Orange, Violet..... puis Marron, Rose et Gris

Album exploité:

Pélagie la sorcière de Valérie Thomas  et Monstre qui rit, Monstre qui pleure d'Ed Emberley.

Oral: les personnages qui font peur puis thème des émotions. ensuite travail sur le thème: J'aime et je n'aime pas.... pour le cahier de vie.

                                               Maisons du orange, rose, violet.....

Ateliers: Tri de couleurs et formes

               Création d'un livre des couleurs pour le cahier d'art et littérature.

Ateliers autonomes: jeux de vis, fabrication de bonhommes, utilisation des formes asco.

En salle de motricité: jeux de coopérations -> trier les couleur

                                  Choix des musiques et création des chorégraphies pour le spectacle de fin d'année.

En art visuel: exploitation des portraits de Didier Triglia   

                     exploitation des oeuvres de Klimt et Hunderwasser.

                     création du décors pour le spectacle de fin d'année

Lectures offertes:

Période 5: Couleurs et formes dans les camouflages des animaux.

En début de période, nous allons travailler sur:

Méli mélo de la savane d'Axel Scheffler

et différents documentaires "bébés de la savane"

Oral -> répondre à des devinettes et en créer de nouvelles pour le cahier de littérature.

        -> jouer avec les noms des animaux ( les répéter, les mélanger....)

Ateliers: jeux de tri formes et couleurs, discrimination visuelle, numération, etc....

Art visuel: exploitation du mélange des couleurs.

Lectures offertes:

Et pour terminer l'année, j'ai prévu de faire découvrir à mes petits élèves des histoires de caméléons et d'oiseaux multicolores.

Les folles couleurs du Caméléon de Nicola Grand

Une histoire de Caméléon de Léo Lionni

La Guerre des couleurs de E.Schreiber-Wicke

Erneste du blog Ernest et les petits malins vient de créer un calendrier super joli qui peut être bien utile pour la rentrée.

Voici son travail:

calendriers-pour-la-classe

Voici l'emploi du temps que j'ai prévu pour ce début d'année scolaire.

Bien sûr, je garde les Moyens en décloisonnement l'après-midi, mais le matin, je n'aurai que des PS.

emploi du temps Petite Section 2018-2019.

Après avoir réaménagé sa classe, ToT a créé des cartes mentales pour mieux exploiter les différents espaces...

Ses cartes sont super intéressantes, très complètes et exploitables de suite....

Alors, je partage!!!!

la maternelle de tot: cartes mentales

Voilà... cette année, pour la première fois depuis très longtemps, je risque de ne pas avoir de Moyens dans ma classe. ( Je le saurai le 31 Août). Du coup, toute ma pédagogie, basée sur un système de tutorat ne pourra pas fonctionner.

Il a donc fallu que je pense à une nouvelle organisation, notamment pour les ateliers autonomes de manipulation.

Je n'ai pas choisi de travailler en ateliers autonomes" au choix des enfants" pour plusieurs raisons:

- les PS doivent découvrir l'école et son fonctionnement, ont besoin d'habitudes,  de confort et de bienveillance. Donner un choix, c'est créer un doute.... Certains enfants n'iront jamais prendre une activité s'ils ne sont pas certains de la réussir. Je pense que ce fonctionnement est possible en MS et GS lorsque les enfants ont déjà acquis des habitudes scolaires....

- Je préfère des petits groupes de 2,3 ou 4 enfants qui génèrent du langage, de l'entraide, de la motivation.

- Enfin, lorsqu'on a beaucoup d'élèves, la mise en place " pratique" est facilitée.

J'ai donc prévu de partager ma classe en 4 groupes ( tournants sur 2 jours pour les ateliers dirigés et encadrés et sur 4 jours pour les ateliers autonomes) et de proposer 2 plages d'ateliers dans la matinée.

G1-> atelier dirigé avec Maîtresse

G2-> atelier encadré par l'Atsem

G3 et G4: ateliers autonomes de manipulation. ( eux mêmes divisés en 4 groupes de 2,3 ou 4 enfants)

En début d'année, je prévois de prendre les plus jeunes enfants en atelier dirigé en première partie de matinée, mais, la composition de mes groupes variera chaque semaine. De façon ponctuelle, je pourrai constituer des groupes homogènes pour travailler un item précis.

Pour chaque atelier autonome, j'ai prévu 2 voire 3 niveaux de difficulté pour que chaque enfant soit dans la réussite, aille à son rythme et trouve un réel intérêt à l'activité.

Je pense expliquer les 4 ateliers de la semaine le lundi matin, en fin d'accueil ( ou après le passage aux toilettes).

Avec mon Atsem, nous prendront des photos des réalisations pour les insérer dans le classeur de travaux avec les fiches de suivi.

J'ai choisi de travailler chaque semaine sur un domaine d'apprentissage et les ateliers de la semaine seront rangés dans un meuble bas et empruntables dès la semaine suivante, soit à l'accueil soit en ateliers de délestage (des ateliers dirigés et encadrés) afin que les enfants qui le souhaitent, puissent revenir sur l'activité: faire, défaire, recommencer.

Voici donc l'outil que je me suis créé sur 36 semaines:

AA semaines 1 à 12

AA semaines 13 à 24

AA semaines 25 à 36

Cette année, nous avons réalisé une exposition en plein air avec nos élèves de Moyenne et Grande section.

En partenariat avec la municipalité, nous avons décoré un chemin proche de notre village.

expo éphémère

Avant de démarrer mon projet  " escargots", j'ai tenté de répertorier les partages de collègues sur la toile, pour le cycle 1.

Beaucoup de projets ont déjà été partagés, je publierai, dans les prochain jours, mon travail sur l'album " Les coquilles de Mikado l'Escargot" et la fiche d'identité de l'escargot.

escargots docs et albums.